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劉德建博士受邀參與2025東亞地區(qū)高級別政策對話會

      6月30日，由聯(lián)合國教科文組織東亞地區(qū)辦事處、蒙古國教育部、聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心（UNESCO-ICHEI）等單位主辦的2025東亞地區(qū)高級別政策對話會在蒙古國烏蘭巴托舉行。

 

      網(wǎng)龍董事長、聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所理事會成員劉德建博士參與大會，并以Avatar形象參與了重要議題的討論，分享了網(wǎng)龍一系列卓有成效的AI賦能高等教育的創(chuàng)新實踐案例。

 

 

劉德建博士受邀參與2025東亞地區(qū)高級別政策對話會，并以Avatar形象參與了重要議題的討論

 

2025東亞地區(qū)高級別政策對話會

      本次大會邀請了蒙古國家大呼拉爾議員、國家議會創(chuàng)新與數(shù)字政策常設(shè)委員會主席 ZOLJARGAL Jargalsaikhan，蒙古國教育部長顧問 GANTULGA Donorov 等東亞地區(qū)及周邊高等教育相關(guān)政府部門高級官員、高等教育機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)合國教科文組織及其他區(qū)域和國際組織代表、學(xué)者、行業(yè)、專家與企業(yè)代表，圍繞“人工智能賦能高等教育新生態(tài)”主題，共同探討人工智能技術(shù)為區(qū)域高等教育體系帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

 

 

 

2025東亞地區(qū)高級別政策對話會在蒙古國烏蘭巴托舉行

 

創(chuàng)新對話模式

展示“AI+教育”生動成果

 

      當前，人工智能與教育的深度融合正在全球范圍內(nèi)快速重塑教學(xué)、學(xué)習(xí)與教育機構(gòu)管理的格局。其中，東亞國家在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程中成果顯著，并積累了諸多優(yōu)秀案例。劉德建博士表示，目前網(wǎng)龍已經(jīng)形成了多種行業(yè)與高等教育機構(gòu)的合作模式，這些模式不僅促進了技術(shù)的整合，還推動了教育創(chuàng)新和生態(tài)建設(shè)。

 

      在AI生產(chǎn)力賦能模式中，網(wǎng)龍可為高校提供基于AI生產(chǎn)輸出的創(chuàng)新型數(shù)字化課件資源，賦能高校課堂。這些資源以Avatar教師形象授課，內(nèi)嵌講授型、模擬化、游戲化等多種教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生對教學(xué)進度、教學(xué)方法的個性化需求偏好，成功構(gòu)建AI教師與真人教師協(xié)同教學(xué)的“雙師課堂”。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)單一的教授式課堂，實現(xiàn)人機共教的新局面，提升了教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)生的體驗感。

 

      此外，在課程開發(fā)和生產(chǎn)方面，網(wǎng)龍開創(chuàng)了基于AI生產(chǎn)中心的課程開發(fā)新模式，能夠助力提高高校的教育資源生產(chǎn)力。該生產(chǎn)中心包含“生產(chǎn)節(jié)點庫”和“專家系統(tǒng)”，能夠?qū)崿F(xiàn)大部分教育資源生產(chǎn)工作由AI執(zhí)行。這種模式能夠支持高校以較低的成本、較高的標準獲得規(guī)模化的優(yōu)質(zhì)教育資源，推動教育資源生產(chǎn)向高效、標準化發(fā)展。

 

      代表劉德建博士參與本次會議討論的是他的Avatar形象，這種形式令與會嘉賓感到耳目一新，而這并非劉德建博士首次以數(shù)字人分身的形式參與國際高級別活動。今年6月初，聯(lián)合國有關(guān)部門于紐約總部召開的高級別專家組會議中，劉德建博士受聯(lián)合國副秘書長邀請，以Avatar形象發(fā)表主旨演講，提出以“AI+教育”推動“按需學(xué)習(xí)”，助力最不發(fā)達國家實現(xiàn)教育公平與質(zhì)量提升。會議上，網(wǎng)龍還應(yīng)專家邀請，利用AI生產(chǎn)能力為大會快速制作了總結(jié)視頻，獲得與會者的熱烈反響和高度評價，并直觀、生動地展示了網(wǎng)龍的AI生產(chǎn)力。

 

 

聚合全球伙伴

共推高等教育創(chuàng)新發(fā)展

 

      在推動AI技術(shù)在高等教育領(lǐng)域中的賦能應(yīng)用方面，網(wǎng)龍還采取了“按需學(xué)習(xí)”人才合作培養(yǎng)模式、創(chuàng)新孵化器合作模式、校企合作成立頂尖研究院模式等，與各界共同推動全球高等教育創(chuàng)新發(fā)展。目前，網(wǎng)龍已與聯(lián)合國教科文組織、北京師范大學(xué)等高校及教育機構(gòu)達成深度合作，與20多個“一帶一路”共建國家達成戰(zhàn)略合作，教育版圖覆蓋全球190多個國家和地區(qū)。

 

      例如，網(wǎng)龍與北京師范大學(xué)聯(lián)合成立的北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院，已承辦多屆全球智慧教育大會，發(fā)布了《設(shè)計與學(xué)習(xí)》國際課程及AI慕課，為全球教育領(lǐng)域不斷輸送創(chuàng)新理念和實踐方法；網(wǎng)龍與塞爾維亞貝爾格萊德大學(xué)合作共建的貝爾格萊德機器人和人工智能教育中心，為塞全國4000名教師提供信息化培訓(xùn)；網(wǎng)龍與泰國高等教育與科研創(chuàng)新部(MHESI)合作開發(fā)的AI賦能教育平臺，為泰國青年提供電動汽車相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)課程;網(wǎng)龍與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所（UNESCO IITE）聯(lián)合推出的在線平臺“教師電子圖書館”，將為全球約10萬名教育工作者提供開放教育資源、免費公共工具以及在線和現(xiàn)場培訓(xùn)……

 

 網(wǎng)龍與泰國高等教育與科研創(chuàng)新部(MHESI)合作開發(fā)AI賦能教育平臺——“MHESI Skill”([www.mhesi-skill.org](http://www.mhesi-skill.org))

 

      自2010年進入教育行業(yè)，網(wǎng)龍始終懷揣著“為教育事業(yè)奉獻全部的智慧和力量”的使命，不斷為全球教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。在AI與高等教育深度融合的當下，網(wǎng)龍更是承擔(dān)起技術(shù)支持者、共建共享教育生態(tài)引導(dǎo)者、人才需求導(dǎo)向者、資源投入者等多重角色，積極投入到AI賦能教育的戰(zhàn)略中來。

 

      劉德建博士表示：“我們期待與更多高校、企業(yè)及行業(yè)合作伙伴共同努力，通過AI整體技術(shù)，推進高等教育的整體進步，為高等教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。”